Sitcom "Lo que tú digas"

Para la asignatura de Realización Televisiva hemos realizado un pequeño capítulo de una sitcom, "Lo que tú digas".

Diseño de objeto: Gorra con retrovisor

El objeto por el que me decidí a inventar, después de darle muchas vueltas, fue una gorra con retrovisor. El motivo por el que me sumergí en este invento fue porque una noche volviendo a casa por las oscuras y solitarias calles de Madrid sentía como si alguien me persiguiera. En mi mente oía pasos, porque en realidad, la girarme, vi que no me seguía absolutamente nadie. Por tanto, el objeto que he diseñado para la asignatura pienso que tendría una gran recepción entre los consumidores, ya que esto no creo que sea al único que le haya pasado. Con la gorra con retrovisor podremos saber qué pasa detrás de nosotros sin la necesidad de darnos la vuelta.

Hice algunos bocetos, pero este fue el definitivo.

A partir de aquí, empecé a pensar en los materiales con los que podría llevar a cabo dicho producto. Me decanté por utilizar una gorra que tuviera por casa, un espejo pequeño de maquillaje, un palo (que lo quité de una percha de madera), tela, hilo y celo.

Puesto que no tengo mucha idea de costura, me costó gran trabajo poder colocar el palo pegado a la gorra. Os dejo fotos del proceso:

Tras varios pinchazos en los dedos, creo que conseguí algo parecido a lo que pensé al principio. Decidí poner el logotipo de mi blog en la parte delantera como nueva marca de producto.

Tema 2. La mente creativa - 2.1. Pensamiento divergente Vs pensamiento lógico

         Nuestra mente funciona estableciendo relaciones, contactos, hipervínculos, y mantiene un peculiar equilibrio entre los elementos que relaciona, entre la fragmentación y la unidad. Se necesita de la interacción entre los dos hemisferios para que las partes tengan sentido de la totalidad. Se considera que la coherencia del resultado de cualquier proceso creativo se apoya precisamente en las pautas de relación que siguen las asociaciones de ideas y en su equilibrio y adecuación según un marco de proporciones que es la razón de unidad en la que se relacionan y armonizan los diferentes elementos o signos con los que construimos textos, mundos, símbolos, imágenes, representaciones…

         Guilford, en 1951, clasificó el pensamiento productivo en dos clases: convergente y divergente.

        El pensamiento convergente o lógico se mueve buscando una respuesta determinada o convencional, y encuentra una única solución a los problemas que, por lo general suelen ser conocidos. Está basado en que el individuo reconoce las relaciones comunes entre los objetos que maneja su mente. Es un principio que va aprendiendo mientras interactúa con el medio en el que se encuentra. Es un pensamiento analítico, ya que divide los razonamientos en varias partes; es racional, trabaja en base a las reglas que le da la lógica; y es secuencial debido a que sigue patrones lineales: va paso por paso.

        El pensamiento divergente o pensamiento lateral, en cambio, se mueve en varias direcciones en busca de la mejor solución para resolver problemas nuevos. Y para los que no tiene patrones de resolución, pudiéndose así dar una vasta cantidad de resoluciones apropiadas más que una única correcta. 

        El pensamiento lógico tiende a limitar al individuo, mientras que el divergente puede optar por tomar caminos ilimitados. Mientras que uno intenta resolver los problemas por vía directa, el otro “los observa”: identifica cualquier perspectiva desde la que poder resolverlo por mucho que se aleje de la idea central del mismo, pudiendo moverse entre ellas y, lo que es más importante, permite que podamos aportar nuestro toque de originalidad al asunto.

Fuente:

http://thecreativator.blogspot.com.es/

http://definicion.de/pensamiento-logico/

http://www.sociedadteosofica.es/Articulos/Burnier_LaMenteCreativa.htm

Tema 5. Rompiendo las barreras - 5.1. Los bloqueos creativos: cognoscitivos, emotivos y culturales

         Es un hecho que la expresión de la creatividad no siempre ocurre de manera libre, y con frecuencia nos encontramos con obstáculos que no logramos superar. Podemos hablar de bloqueos, barreras, o inercias, lo concreto es que todas esas expresiones señalan la existencia de algún factor que se interpone para dificultar nuestra conducta creativa.

          Los bloqueos pueden frenar la creatividad en forma total o parcial, durante períodos de tiempo muy largos, en toda situación o sólo en alguna de ellas, de modo que una tarea propia de la estimulación de la creatividad consiste en identificarlos y buscar fórmulas para disolver su presencia o atenuarla. Además éstos pueden actuar tanto desde el plano intelectual como afectivo, o en nuestro ambiente, en los grupos y en la cultura, en forma de influencias restrictivas.

Aquellos bloqueos que pueden aparecer a la hora de utilizar la creatividad son los siguientes:

• Los bloqueos emocionales están relacionados con el miedo a hacer el ridículo o a equivocarnos. Algunos de estos bloqueos son la falta de autoestima del individuo, el miedo a las autoridades, temor a lo desconocido o los propios prejuicios. Para ser verdaderamente creativos no podemos esconder y enterrar nuestras ideas en nuestro interior por miedo al rechazo de los demás o por nuestras propias inseguridades. Debemos dejar fluir todo hacia al exterior sin preocuparnos de estos temores. Tened en cuenta que estudios afirman que los rasgos de la personalidad creativa generalmente son la introversión y la gran intuición. Quizá viva en ti una pequeña persona creativa intentando salir.

• Los bloqueos cognoscitivos son los que impiden hallar nuevas soluciones. Es el que una vez encontrada una solución se mantiene el método siempre, es decir, se actúa de forma programada no permitiendo la participación del hemisferio derecho del cerebro. Aparecen cuando se manifiestan problemas de aprendizaje, de memorización, de enfoque, de claridad, hay confusión, falta de fluidez y de secuencia lógica. La persona se aleja del aprendizaje por inseguridad, por miedo a sentirse incapaz y pierde la habilidad de adquirir nuevos conocimientos.

• Los bloqueos culturales se refieren a las normas sociales que nos enseñan de pequeños para ver y pensar de una manera determinada, lo que nos da una visión estrecha. Para combatir con esto, debemos tener una mente abierta, aprender de otras culturas y sociedades. A veces nos pueden ayudar a crear una nueva idea.

         A estos tres principales tipos de bloqueo, se les pueden añadir los bloqueos físicos, que se manifiestan con dolores físicos, con contracturas musculares, con enfermedades y deformaciones del cuerpo. El cuerpo es la historia congelada de la persona. Se sugiere poner atención en el cuerpo propio para descubrir mucho más de lo imaginable.

Fuentes: 
http://creativetempest.blogspot.com.es/
http://creativityconk.blogspot.com.es/
http://traseltelon-anita91.blogspot.com.es/
http://www.monografias.com/trabajos33/creatividad/creatividad.shtml#bloqueos

¡¡¡1000 visitas!!!

Mil gracias, una por cada una de las visitas que habéis hecho al blog CreaTimón.

Los enemigos de nuestra creatividad

Os dejo un vídeo en el que nos explican cómo superar a los enemigos de nuestra creatividad.

Tema 11. Grupo, sociedad y creatividad - 11.1 La potencia de la creatividad en grupo

          Los grupos creativos son mixes de personas. Estos deben ser equilibrados, ya que unas personas tienen mayor capacidad fantasiosa y otras mayor capacidad de concreción. Para tener un buen grupo de trabajo hace falta tener en cuenta las siguientes pautas:

• Dimensión del grupo: de 6 a 8 personas es lo ideal, un mayor número lo que provocaría sería la confusión. Un menor número provocaría un menor cruce de ideas y menor asociación de estas.

• Orientación a un objetivo: todos los integrantes deben tener claro el objetivo por el que se reúnen. Dejar claro qué se pretende.

• Heterogeneidad: las personas que componen el grupo de trabajo creativo cuanto más diferentes sean unas de otras, mejor.

• Jerarquía: lo ideal es que no exista ningún grado de jerarquía. Todos son iguales ante el objetivo a cumplir.

• Tiempos de trabajo: las sesiones de creatividad no deberían ser superiores a 3 horas.

• Integración de nuevos miembros: el ambiente del grupo tiene que ser flexible a la entrada de nuevos participantes.

• Clima de trabajo: confianza, cohesión y estabilidad entre los miembros.

          Con todas estas pautas se puede lograr un proyecto coherente y grupal más que aceptable.

          La forma de que el grupo creativo y su proyecto sigan adelante será posible si:

• Participan todos. Todos deben dar sus ideas para el proyecto. Así, unos cogerán parte de las ideas del otro para así crear una idea aún más completa.

• Asumen que las ideas primeras no suelen ser las mejores, por lo que conviene reconstruirlas.

• Aceptan todas las sugerencias que se hagan por parte de los demás integrantes del grupo e intentando mejorarlas.

• Someten a evaluación cada idea.

          Para medir la creatividad en un equipo se evalúa a través de la fluidez, es decir, a partir de la cantidad de respuestas dadas en un tiempo determinado. Que exista fluidez en el equipo significa que las ideas fluyen, que el intercambio existe y que el grupo está en el buen camino para la creación.

Fuentes:

• Las cañas de después
• Monografías.com
• Monografías.com 2

Campo de piedras

         La nueva tendencia de campos de fútbol es el suelo de piedras como la cabeza de una persona. Irregularidades, peligro y sorpresa son los factores que caracterizan estos campos. 

"Semarrojo"

        El Semarrojo es el semáforo que todos los conductores odiarán. Consiste en que tiene dos colores, rojo y ámbar. Solo tendrán dos segundos para pasar por el semáforo, ya que del rojo, cambia al ámbar, y vuelve a ponerse en rojo.

Instalándose en todas las ciudades españolas y de parte del extranjero.

"Ni tú, ni nadie"

"Ni tú, ni nadie" es un corto que realizamos también para la asignatura de 2º, Historia del cine español.

"Madurar es de frutas"

Cortometraje en stop-motion también para la asignatura Historia del cine español, en segundo de grado.

Tema 6. Herramientas psicológicas de la creatividad - 6.2. Memoria y asociación

         La memoria es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la mente que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar información. Nos permite recordar, registrar, conservar y evocar experiencias pasadas de corto, medio o largo plazo de tiempo. Por esto, hay varios tipos de memoria:

• Memoria sensorial: capacidad de registrar las sensaciones percibidas a través de los sentidos. Constituye la fase inicial del desarrollo del proceso de la atención. Esta memoria tiene una gran capacidad para procesar gran cantidad de información a la vez, aunque durante un tiempo muy breve. Existe una serie de almacenes de información provenientes de los distintos sentidos que prolongan la duración de la estimulación. Los más estudiados han sido la vista y el oído:

                    - El almacén icónico se encarga de recibir la percepción visual.

                    - El almacén ecoico mantiene almacenados los estímulos auditivos.

• Memoria a corto plazo: es el sistema donde el individuo maneja la información a partir de la cual está interactuando con el ambiente, es más duradera que la almacenada en las memorias sensoriales. Cuando a un grupo de personas se le presenta una lista de elementos para que sean memorizados, al cabo de un breve lapso recuerdan con mayor facilidad aquellos ítems que se presentaron al principio (primacía) o los que se presentaron al final (recencia) de la lista, pero no los intermedios. Las funciones generales de este sistema de memoria abarcan la retención de información, el apoyo en el aprendizaje de nuevo conocimiento, la comprensión del ambiente en un momento dado, la formulación de metas inmediatas y la resolución de problemas.

• Memoria a medio plazo: es aquella en la que se encuentra la información retenida durante mucho tiempo. Cuanto más relacional sea la información (que las ideas estén relacionadas unas con otras) más tiempo permanecerá en la memoria que una idea concreta. Y cuanto más se repitan unas ideas, pasarán cada vez más a una capa más profunda de nuestra memoria. Por el contrario, aquella información que resulte inútil, se eliminará o pasará a formar parte de la memoria sensorial o a corto plazo.

• Memoria a largo plazo: es un almacén al que se hace referencia cuando comúnmente hablamos de memoria en general. Es en donde se almacenan los recuerdos vividos, nuestro conocimiento acerca del mundo, imágenes, conceptos, estrategias de actuación, etc.Dispone de capacidad desconocida y contiene información de distinta naturaleza. Se considera la “base de datos” en la que se inserta la información a través de la “memoria operativa”, para usarla posteriormente.

          Las fases del proceso de almacenamiento de la memoria son: 

1. Comprensión: Consiste en observar a través de los sentidos y entender la información.
2. Fijación: Mediante la repetición. Debemos fijar la información antes de memorizarla.
3. Conservación: Está relacionado con el interés, la concentración y el entrenamiento de la persona, de los que dependerá el modo de memorizar.
4. Evocación: Sacar al plano de la conciencia los conocimientos almacenados.
5. Reconocimiento: Es la interrelación de los conocimientos nuevos con los previos.

          Añadir que olvidar es algo necesario para no ocupar espacio de nuestra memoria por datos inútiles y así acordarnos únicamente de lo importante.

          La asociación, por otro lado consiste en relacionar o extrapolar entre sí dos o más experiencias. Con ello se puede adquirir y retener hechos de información, mediante las tramas asociativas, que son los medios por los cuales retenemos, recordamos y reconocemos las experiencias, de tal forma que una experiencia sirve de estímulo para revivir en la conciencia una experiencia pasada. 

          Las clases de asociación son dos principalmente:

• Asociaciones arbitrarias: Se producen por memoria mecánica. Son muy comúnes en nuestra vida, y se trata de los címbolos numéricos y las fórmulas. Aunque Brownell y Henddrikson aseguran que no existen las asociaciones puramente arbitrarias, ya que cuando recordamos una fecha histórica, la solemos asociar o relacionar con algun número y otra fecha que nos signifique algo y así poder recordarla. 

• Asociaciones significativas: Cuando comprendemos lo que vamos a recordar y aprender. La comprensión del significado se basa en relaciones causales y sistemáticas que ejercitan la memoria lógica.

"Canastapada"

En la "Canastapada" no podrás meter ningún balón. En partidos a dos canastas, lo suyo es que elijas esta para defender. Ganarás seguro. 100% garantizado. 

De toda confianza. Te lo dice CreaTimón.

19 absurdas escenas de Bollywood

          A los grandes directores de Bollywood se les ocurren escenas realmente creativas, demasiado diría yo.

1. Llamada mortal



2. Hago chas y me enciendo un cigar




3. HorseDrifting



4. Estamos rodando



5. A ver quién rellena el parte de accidente...



6. Skate humano



7. Colleja mortal



8. Son malos, pero ordenados



9. Explosión refrescante



10. El Terminator indio es fan de las armas



11. Y consume drogas duras



12. Gateando, pero con orgullo



13. A falta de mecheros, buenas son pistolas



14. Rebota, rebota, y en tu pecho explota



15. Le ha dejado muñeco



16. Doble asesinato low cost



17. A ver esos bajos... ¡Ven pacá! Enhorabuena, has pasado la ITV india



18. Porque disparar con las manos es muy mainstream...



19. A tomar por culo las leyes de la física




Vía @finofilipino - www.finofilipino.org
Fuente: SoBadSoGood

La mirada de Elsa

Entrevista de Elsa Punset a Robert Dilt sobre la creatividad. Interesante.

Tema 6. Herramientas psicológicas de la creatividad - 6.1. La motivación: de la motivación intrínseca a la extrínseca

          La palabra motivación proviene de la palabra del latín motivus, que significa causa del movimiento, por lo tanto, motivación es aquello que lleva a las personas a realizar determinadas acciones, las guía para seguir luchando hasta poder conseguir su esperado fin.
          
         Se distinguen tres categorías de variables motivacionales, que son las siguientes:

- Variables energéticas: Su función consiste en activar la conducta.

- Variables direccionales: Regulan y orientan la actividad.

- Variables mixtas (o vectoriales): que incluyen simultáneamente las dos anteriores y crean un doble efecto de intensidad y dirección sobre la conducta.

          Igualmente son tres las causas que pueden motivar a la persona:

- Motivos racionales y los emocionales.

- Motivos egocéntricos o altruistas.

- Motivos de atracción o de rechazo, según muevan a hacer algo en favor de los demás o a dejar de hacer algo que se está realizando o que podría hacerse.

           A su vez, la motivación puede dividirse en intrínseca y extrínseca.

         La motivación intrínseca viene del interior del individuo, y tiene lugar cuando el individuo realiza una actividad por el simple placer de realizarla sin que nadie de manera obvia le de algún incentivo externo. Así bien, cualquier hobby, el placer o el logro de un éxito. En estas tareas nos resulta más fácil mantener la concentración ya que las hacemos por gusto.

         La motivación extrínseca aparece cuando lo que atrae al individuo mismo de uno no es la acción que se realiza en sí, sino lo que se recibe a cambio de la actividad realizada. Algún ejemplo serían las obras sociales (te sientes realizado por ayudar a los demás), el dinero (trabajas para obtener dinero y poder vivir), bienes materiales, etc. Con este tipo de motivación nos resulta más difícil concentrarnos, solemos retrasar el trabajo para más tarde. Queremos hacer lo suficiente como para recibir la recompensa sin importarnos si está como debería o si podría estar mejor. 

         Es más fácil crear una motivación extrínseca que intrínseca. La intrínseca tiene que salir de nosotros mismos, nos tiene que gustar hacerlo y disfrutarlo, hacer deporte, ver películas, escuchar música… Pero la extrínseca con una serie de tareas a realizar no nos suele interesar y pretendes hacer cualquier cosa con tal de no dedicar el tiempo a lo que lo tienes que dedicar, cualquier cosa que encuentres es más entretenida que lo que deberías tener entre manos.

"El cuerpo"

        Otro trabajo orientado a "El cuerpo" para la asignatura Comunicación Digital. Con el queremos transmitir que en el fondo, ya tengamos unos rasgos u otros, un color de piel u otro, unas proporciones u otras, todos somos lo mismo: personas.

Plumillo

El martillo que todos estaban esperando. Llega el plumillo, el martillo con el que podrá clavar caricias y cosquillas en los demás. Nade de clavar clavos, clave cosquillas.

Fotoautorretrato

        Aquí os dejo mi proyecto de fotoautorretrato. Consistirá en un libro mágico (para los que no sepan lo que es, un librito en el que al pasar las hojas rápido se ve el movimiento) de como me ha cambiado la cara a lo largo de mis 21 años (casi 22). Os enseñaré el vídeo cuando esté terminado, ahora solo es un boceto. 

Bombilla oscura

       Bombilla con la que no verás absolutamente nada si la enciendes. Lo único que haría, sería gastar energía.